教授孩子独自一人、和朋友在一起时，如果有陌生人接近，孩子需要遵循的前两项原则：
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与陌生人保持一米远。
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不和陌生人谈话。
通过角色扮演练习前两项原则，让孩子们初步掌握这些技能。
与可能遭受绑架一样，对孩子们来说，对遭受绑架的恐惧和焦虑同样是个问题。最开始的两大原则旨在教育孩子们，在独处时要保持警惕，可以通过适当的行为来减少自己遭受陌生人虐待或绑架的可能性，同时又不会觉得害怕或焦虑。我们应该通过事实来教授这些技能，而不是通过恐吓和可能发生的糟糕事情来教育。
你应该特别留意自己孩子的反应。这些反应表明了孩子的想法和担忧，也能很好地帮助你了解孩子是否对于陌生人过度焦虑或害怕。如果孩子试图转移话题、突然不想参与进来、开始表现出破坏性，这可能是为了让你知道，他们对这一讨论感觉不舒服。由于教学材料本身并不吓人，表现出这些行为的孩子是要告诉你，他/她的心理健康出了点问题。
记住，角色扮演重在实践，以便让孩子们学会技能，而不仅仅是概念。永远也不要恐吓、吓唬或制造焦虑。积极！积极！积极！
概念是指孩子通过看或听而理解的东西，技能则是指孩子能实际演示的事情。两者之间有很大的不同。如果视频中的个人安全技能只是作为概念存在于孩子们的脑海中，其作用就很小。
孩子们必须将这些技能运用到生活中，才能有效地掌握它们。这就像是理解了如何骑自行车与实际骑自行车的区别一样。
角色扮演的目的就是为了促成这一转变。通过角色扮演，你教授的概念就能直接变成有用的技能。角色扮演能确保孩子们做了自己应该做的事情。这也可以让你确认，孩子的确掌握了这些技能。
你可以通过视频观看这些原则的具体演示。接下来的讨论和角色扮演可以让你的孩子学习这些技能。正如视频中所演示的，角色扮演不能吓着孩子。让角色扮演的过程令人愉快，运用你天生的表演能力让大家都能享受角色扮演吧。
我们在上节课谈到了陌生人，学到了：
- 陌生人就是你不认识的人。
- 无法通过外貌来分辨陌生人是好是坏。
- 当你一个人时，你必须照顾好自己。
今天我们要学习和陌生人有关的前两大原则。
好了，我们什么时候应该按照我们学到的原则行事？
当你一个人或和朋友在一起，或者照顾你的大人没有注意时，你都要遵守这两条原则。
原则 1 的名字很长，你还记得吗？
第一条原则的名字叫“与陌生人保持一米远”。我们也可以称它为“安全圈”。
演示：一米远是指成年人手臂的长度加上成年人弯腰后能够碰触到的距离再延伸一点点。也演示想象的“安全圈”。
通过接下来的“假如”角色扮演游戏，来让孩子们加强对这些原则的理解。
角色扮演：假如你一个人坐在外面的地上玩玩具，这时有个熟人朝你走了过来，你会怎么做？
让孩子站起来并往后退。如果他们往后爬，而不是站起来，你要说：“如果你坐着，你是要像乌龟一样爬，还是站起来往后退？对了，你要站起来往后退一段距离。”
好，就这么远，和陌生人保持这么远的距离就可以了。
你要时不时地伸手，以便孩子能清楚地看到，一条手臂的距离有多远。
我要你这么做，是因为他们是坏人吗？
不。你和陌生人保持一条手臂的距离，是因为你不认识这个人，这是第一条原则。
假如这个人又朝你走了一步呢？
你需要怎么做才能保持自己的安全圈？
和前面一样，你应该让孩子往后退，保持一条手臂的距离。这应该成为下意识的反应。
你往后退是因为害怕吗？
不，你只是在按原则行事，跟陌生人保持一条手臂的距离。
角色扮演：假如当时你正在玩自己最喜欢的玩具，你会丢下玩具往后退吗？
是的，你应该这么做。那样的话，你就能看着陌生人，而不是担心没把玩具捡起来。
你的眼睛在看哪里？
你能同时留心观察玩具和陌生人吗？
不，你需要看着陌生人。
如果你不看着陌生人，你怎么知道对方在做什么？
角色扮演：假如对方说：“你好，我的名字是谁谁谁，你叫什么？”
很多时候，如果你问一个需要回答是或不是的问题时，孩子们会用肢体语言来回答，而没有意识到摇头或点头也是在回答问题。演示其他沟通方式，比如耸肩、点头和左顾右盼。你需要让孩子知道的是，当他们独处时，就不应该通过说话或肢体语言来回答问题。
你会回答问题吗？
角色扮演：假如对方说：“你妈妈在家吗？”“你是不是住在这里？”
“这是你的宠物吗？”
不管陌生人说什么，你会回答吗？
不要回答，这是原则 2。
这么做是不是不礼貌？
一些人会这么觉得，但在这种情况下，安全比礼貌重要。当孩子和你呆在一起时，你可以培养他的社交技能。记住，在角色扮演的过程中，你要替换不同的玩具和人，直到孩子会站起来，往后退并且不和陌生人说话为止。虽然这个过程可能会比较长，但这是基本技能。