教师心得：教导孩子正确看待自身的贫富问题

正确认识金钱和自身的道德修养之间的关系，加强自身的技能和学识，做一个真正“富有”的人。（Fotolia）

“金钱”往往是人在生活中产生很多问题的主要原因之一。有钱还是没钱、贫穷还是富有，不仅关系到人的基本生存问题，也关系到生活品质的高低。如何正确看对与对待自身金钱的宽裕与否，其实是一个很大的学问。

小孩的思想比较单纯，对于钱的概念往往较片面、模糊。除了一些极少数需要承担家计的孩子外，大多数的孩子只是觉得有钱就是能买到别人没有的东西，周围的伙伴们会羡慕自己。如果家长对孩子在金钱问题上的教导方式不正确，或忽略了孩子的感受，都会导致孩子在这方面出现不好的行为或与同侪产生矛盾冲突。

比如有些富有的家长从小就教孩子如何去社交─ ─专门去结交同样富有家庭的孩子，因此让孩子产生了偏差的观念，认为有钱就比别人高一等，从而对那些较贫困家庭的孩子颐指气使、高高在上。而经济不宽裕的家长则大多是教育孩子凡事要谨慎、不要出风头，也不要乱花钱；这原本很好、也没有错，但家长往往忽略了去了解孩子所处的环境、遇到的事情和孩子心中的想法，从而导致孩子产生自卑或妒嫉心理。

这学期班上来了一个转学生W，他从小父母离异，跟着母亲一起生活。W的母亲忙于生计，很少有时间陪伴和教导他，加上家里经济很拮据，他的性格也变得有些孤僻乖戾。W来班上一个多月了，一直都是独来独往，很少见他下课会和其他学生一起玩，也没有融入到班级群体中。然而，最近却出现了几起和W有关的冲突。例如班上如果有同学穿戴了很新潮的服饰，大家都围上去看时，他就会讽刺地说：“也就那样，有什么好得瑟的。”同学们因为他这种态度都远离着他，有个别同学则是故意跑过去刺激他，说他穷酸，双方还差点打起来，幸亏被其他同学劝住了。

还有一次，W的同桌见他的笔只有两三只，就好心地把自己的笔送给他几只，谁知W突然激动的把那几只笔抓起来扔到地上，对着同桌吼道：“不用你假好心，不就瞧不起我没钱，用送笔来取笑我！”同桌是个性格温和的女生，当下便委屈的泪眼汪汪跑来找我。我听后也觉得很棘手，因为W的妈妈曾经跟我说过他们家因经济条件不好，W在以前的学校里曾被同学欺负、嘲笑他穷酸，因此W对“穷”这个字特别敏感，性格也变得有些偏激。于是我思考着如何在不伤及W自尊的情况下引导他去正确看待这些问题。

当天的自习课上，我问学生对贫富的看法是什么？学生们回答的都很笼统、很模糊。我又问：“那你们觉得有钱和人品哪个对人生未来的成功更重要？”班里一下子安静下来。我接着说：“纵观历史上流芳千古的名人，其实家里有钱的和没钱的都占有一定比例。如明朝的开国皇帝朱元璋小时候家里就特别贫穷，父母都被饿死了，他从小以给人放牛为生，后来到皇觉寺出家为僧，每天干着打柴、烧水等粗活；后来朱元璋投奔郭子兴的起义军，因骁勇善战和足智多谋被重用，并经过了多年征战后最终建立了大明王朝，成为了一代开国皇帝。又如北宋的大文学家欧阳修和民族英雄岳飞，他们俩年少时也都家境贫寒，但他们却都有着异于常人的坚强的意志，在贫苦的生活中始终奋发图强、磨练自己，因此才会有那样的成就。”

看着学生们若有所思的样子，我继续说：“那么家境好的名人有哪些呢？如东晋大书法家王羲之出身于名门望族，其父亲官至太守，王羲之从小就喜爱书法，每天要花大半天的时间练字；每次他都在家门前的池塘清洗毛笔，时间长了，一池塘的水都变成了‘墨池’，最终成为了一代‘书圣’。又如西汉出身于史官世家的司马迁，从小刻苦学习各类史书，最终著作出上至黄帝下至汉武帝太初四年间共3000多年历史的《史记》。”

“还有许多的名人事例，不胜枚举。那么你们有没有发现，历史上的许多名人不论出身贫穷还是富贵，都是通过自身的努力和坚强的毅力，才能做出一番成就。这些人在成名后大多都是待人和善、谦虚诚恳，没有争强好胜也没有仗势欺人，取而代之的是礼贤下士、三省其身，难道不是这些美好的品德造就了他们的成功吗？”

学生们听后都赞同的点点头。我说：“当然，老师也不是叫你一定要成为什么享誉中外的名人，我只是想让你们正确看待贫穷和富有。孔子云：‘贫而乐道，富而好礼。’在金钱上我们不要去攀比，不论贫富都要多学习文化和技能，并不断地提升自己的思想境界。有钱不要骄纵、奢侈，对人要能和善；没钱也不卑不亢，以平常心去对待。因为才华、道德和操守才是更重要的，这样才会得到别人发自内心的尊重。”