          | |
| 翻墙 | 三退 | 诉江 | 中共卖国 | 贪腐淫乱 | 窜改历史 | 党魁画皮 | 中共间谍 | 破坏传统 | 恶贯满盈 | 人权 | 迫害 | 期刊 | 伪火 社论 | 问答 | 剖析 | 两岸比对 | 各国褒奖 | 民众声援 | 难忘记忆 | 海外弘传 | 万人上访 | 平台首页 | 支持 | 真相 | 圣缘 | 神韵 | |
【大纪元2024年06月21日讯】良好的阅读能力将为孩子带来无限可能，包括教育机会、学术成就，以及在日常生活和职场上获得成功。 许多学者将一年级的词汇量视为导致阅读能力出现巨大差异的单一因素：一年级的词汇量可以预测11年级30%以上的阅读理解能力。 从早期以识字为基准的有限词汇要求，转变到形成更复杂的阅读理解能力，有太多孩子无法成功完成这一转变。 美国的研究发现，大约33%的四年级学生不具备基本的阅读能力。在加拿大，卫生政策、管理和评估教授奥沙利文（Julia O’Sullivan）指出，根据省或地区的不同，至少20%到40%的三、四年级学生的阅读水平没有达标。 对于口语词汇中的必要词汇知识，到四年级时孩子大约掌握了9千个单词家族（run、runs、running、ran 属于一个单词家族）。大部分是从上幼儿园之前的经历中获得的。现在孩子必须整理和运用这些单词。 父母和照顾者可以通过以下一些方法帮助孩子扩大词汇量。 一、与孩子进行有目的性的对话。在对话中，家长要有意识地教孩子词汇，帮孩子找到他们需要的单词，并介绍和谈论新单词。家长应肯定孩子不断扩大的词汇量。家长与孩子进行对话，并使用高品质的词汇，这很重要。 二、触觉体验与谈话相结合。家长可以为孩子提供触觉体验，例如玩耍、使用某物、在家里帮忙，同时使用相关单词。这很重要，因为这些单词具有“身体物体互动”价值。而孩子是有感知和社交属性的，他们从外在世界学习，并将学到的内容重建为内在心理表征，而语言则是内外转化的媒介。 通过触摸以及交谈，孩子们将发展出被称为认知的神经回路。与成年人的对话有助于学习词汇。家长可以让孩子玩积木、学习使用厨具，或帮助大人将仓库中的物品分类。 而电脑屏幕上的数位化模拟无法取代现实世界的体验，也无法取代摸得到的书本。 三、大声朗读。对幼儿朗读需要持续到小学高年级，包括说明性文本，因为孩子们还无法独立扩展词汇量。 四、为词汇提供有意义的上下文。选择孩子感兴趣且熟悉的主题。例如，你可以谈论回收，帮助孩子学习诸如处置、分离、预防和生产等单词。还可以让孩子帮忙将可回收物品分类，以促进孩子发展认知能力。引起孩子对新单词的注意，解释单词的含义，并提供学习和练习使用它们的机会。 五、成为孩子的榜样，培养孩子对阅读和文字的热爱。对阅读和书籍的热爱，以及对字词及其意义的好奇心和意识都很重要。作为家长，你可以订阅当地的报刊杂志、带孩子去图书馆，并限制孩子看萤幕的时间。 越早开始增加儿童的词汇量，就越有可能缩小词汇量差距。随着时间的推移，这将满足儿童的发展学习需求。等到四年级才开始扩展词汇量就太迟了。 责任编辑：瑞木悦
? 相关新闻：编辑推荐： 本文转自大纪元（国内需用翻墙软件才能访问） 下载翻墙软件浏览原文：五种方式帮助儿童提高阅读能力（下） 手机上长按并复制下面二维码分享本文章： |                         |